给予作文 中考满分作文：“给予”话题作文，助力满分作文【附范文8篇】

明月清风，大漠戈壁，是大自然赐予的；成功和快乐，失去和悲伤是生命的给予；表扬和鼓励，吐槽和鞭策，都是别人的礼物……我们千里迢迢赶来拿礼物，会给别人什么？

请以“给予”为题写一篇文章。

要求:①自决；除诗歌外，风格不限；3 .不少于600字；正文中不得出现真实姓名、学校名称或地名。

本论文题目采用“提示、题目、要求”的命题形式，简洁明了，考试无障碍。作文题目“给”是一个独立的单词，让学生准确理解单词的意思，轻松选择作文。问题“给”的提示、排比句的每个分句、主语都是两个四字短语，以比较的形式呈现，信息量更大，能更好地体现景物事物的多样性和丰富性。与此同时，提示结束了:“我们一路走来都是为了得到给予，我们会给别人什么？”以问题呈现，体现哲学色彩，引发学生对获得与给予辩证关系的思考，对学生作文意图的深刻性和思辨性有明确的指导和要求。简洁不代表简单，降低考试难度不代表降低考试区分度。在每个人都有话要说的情况下，说得更好，描述的东西更好，表达的感情更真实，讲的理由更透彻，自然会成为命题人和审稿人评判作文的重要标准。要做到这一点，首先学生要能够准确地审题，充分理解题意，敏锐地捕捉到隐藏的信息。

在《现代汉语词典》中，“给予”的意思是:使他人得到和给予。为了缩小选材范围，细化叙事内容，可以在这个词前面加上一些前缀，比如给我关怀，给我帮助，我是什么时候被谁给的，被给后的感受，被给后给了别人什么...需要注意的是，这里的“施”不同于“施”，施往往是“授人以鱼”，而施则可以”。给予往往是基于积德慈悲的理念，而给予则体现了平等互助的精神。如果把给予写成施舍，难免会被误解，心胸狭隘。另外，有可能很多同学会写单向给予的经历，尤其是接受给予的经历。如果他们不能在作文中表达他们独特的情感，他们就不能展示他们关于获得和给予之间关系的哲学。虽然不跑题，但是不容易拿高分。更好的表达应该是:文章描述了获得或给予过程中的波澜，文章从给予的过程中给人一种独特的感觉，文章描述了获得和给予的双向关系，文章写道被给予后就通过了这种给予...

审题时不仅要看题目，还要仔细阅读提示，准确把握命题意图，发掘独特的作文素材和立意。从提示中我们可以发现，给予是多样而丰富的:给予不一定只是物质上的，自然美给予精神上的熏陶，生活体验给予思想上的启迪，人的善意给予心理上的关怀；给予不一定只是美好，但大自然给予的苍凉可以激发反思，生活给予的挫折可以锻造意志，人给予的冷漠可以激发勇气；付出不一定是单向的。我们可以得到给予，我们可以给予他人，我们可以给予对方。提示中的省略号会给同学们留下更多的思考空，我们可以思考离去:沧桑，草木的辉煌，时间的给予；兴衰成败是得失，这是历史赋予的；清新婉约，大胆悲壮，是文学的馈赠...看完提示，发现多角度、思辨色彩，构图就能有角度、选材创新、立意深刻的特点。

给予

一场烟雨和杏花都冷了。

现在是四月，天气仍然很冷，甚至还在下雨。又细又厚的雨一直下，打湿了我的裙子。我迷茫地看着刚开的杏树，小杏花在冷雨中蜷缩着。和我一样，在学习的重压下，我也抬不起头来。

冷，真的冷，我心里的寒意渐渐蔓延到我全身。我依然呆呆地看着雨中的杏花，小白花，只在花蕊处露出一丝粉色，但三花五花聚在一起，面对着它们平凡却又充满坎坷。

“嘿——小姑娘！”我很惊讶，回头一看，是那个女人。她的丈夫和儿子意外去世，留下她一个人。说她不幸，可她活得那么精致——一件淡白色的素衣，被岁月冲刷，却干净利落，没有任何皱纹。她手里拿着一个发髻，发簪插在柔软的黑发根部。她的嘴唇边缘有点红，这显示了她温柔的脸。她体面地坐在她的小店里。下雨了，店里没有顾客。

我应她的要求在她身边坐下，拿起她给我的一杯温热的茶，用指尖碰了碰光滑的茶杯，一股暖流涌上心头。空空气中有一股浓烈的香气。不知道是茶还是杏花。

雨似乎少了。在某一根树枝上，一束杏花仿佛被注入了活力，他们手里拿着一朵花在雨中微笑。

女人也笑了。她抚摸着我的肩膀。我只想感谢她给我的热茶。她张开嘴:“你看，雨中的花虽然会冷，会被击倒，但在雨水的洗礼下，会更加美丽。”

阳光不期而至地穿过云层，在雨中拥抱杏花，亲吻女人和我的脸颊，给我们温暖和希望。

我知道她说的是花，我和她自己。是的，不管雨有多冷，总会有放晴的时候。到那时，花会更漂亮。

我笑了，灿烂如太阳。我轻轻地握着女人的手，感谢她在四月给了我温暖。我也感谢她在我失落的时候给我鼓励和希望。

我没有什么可以报答的，只能送她一份祝福。

雨停了，太阳嗖嗖地落下，照在杏花上。我起身离开，给了她一个愿望:“你会好起来的。”

她笑得像朵花:“我们都会好的。”

一瞬间，春暖花开，所有的爱和温暖都波动成一股泉水，在我心中不停奔涌。

再看杏花，它们依然紧紧地挤在一起，互相给予温暖和动力。

生活也是如此。你给我四月的希望，我也给你我最美好的祝愿。

散文文化的语言有坚实的基础；生动的故事，真挚的情感；恰当地引用诗歌突出了作者深厚的文学背景。文章开头通过对具体环境的描写，成功地烘托出人物的心境，与后期环境的描写形成对比，说明心境的左右变化，首尾呼应。过渡自然流畅，画面感强，拉近了与读者的距离，亲切自然。动词的恰当使用是深刻而有趣的。结尾主题深刻，立意深刻，不仅接受给予，也给予他人。这是一篇充满想象力和节奏感的文章，让人想读，爱读又舍不得放手。

给予

我仍然记得那座桥给了我什么。

四月的夏天，热浪几乎让我心烦意乱。突然，我闻到一首童谣——摇一摇，摇到外婆桥...经历了三分钟的酷暑，我回想起七分钟。

外婆家门前有座桥，我老家的水在胜桥那里密密麻麻。从我记事起，这座桥就像一个沉默的老人一样一直渡等了一会儿。我听说只有一座小木桥，当它走上来时发出呻吟。后来，有人提议重建一座坚固的石桥。在一个人人都想把一分钱掰成两半的时代，村民们都同意了。奶奶瞪着我说:“当时大家都在想，你不能让以后所有的娃娃都走这条危桥！”于是就有了这座简单的石桥，里面的每一条青砖缝都有村民淳朴的味道。

小时候经常瞒着奶奶偷偷跑到河边，摸摸老桥长满青苔的桥墩上的蜗牛。如果你知道什么技巧，就伸出手去摸摸。当你抱着一只滑溜溜的蜗牛时，你会傻笑。笑声照亮了所有的风，激起了涟漪。奶奶循着声音找到了它。“小乖乖——又在河边玩了？”在祖母到来之前，我已经跑得无影无踪，只留下岸边的桥微笑着，弯着眼睛。

最喜欢的是夏夜的桥。奶奶摇着蒲扇，带我去桥上乘凉。我拿着半个红西瓜，舒服地坐在桥上摇着脚。运气好的话还能遇到萤火虫，“小粉丝飞萤火虫”。他们无忧无虑地发光发热，随着玲玲的水声翩翩起舞。村民们聚集在桥上聊天，我阿姨摸了摸我的头。“你又长高了吗？”说着把瓜塞到我手里。“来来来，尝尝我家刚摘的一块水萝卜，脆脆的！”叔叔问候我。桥上有欢笑，有欢笑，有桥渡水，立于心。

席慕蓉说，喜悦总是一见钟情，最紧要的是最美的时光。后来，我告别了童年，投身于学习。我去过很多地方，看过很多桥。但我记忆中的桥简单而温暖，不是这样的钢铁怪物；记忆中桥上的人善良可亲，不是这样冷漠的行人...桥不再荡漾，青苔染，垂柳映月，留死石寂寞，沧桑裂。

然而，每次回忆起那座古桥，我总会想起童年时他给我的美好，外婆的善良，村民的淳朴...岁月把它们变成了美酒，给了我珍贵的回忆，也给了我在挫折时温暖自己的力量。即使它们不在我面前，它们也深深地埋在我的心里。

永远记住那座桥给了你什么。

文章讲述了我小时候在外婆家生活的片段，字里行间透露着童年的美好和对童年生活的留恋，让我温暖。文笔简单，但韵味悠长，回味无穷。作者通过对人物细腻的多角度描写，塑造了一个鲜活的奶奶和村民形象，让人看到了他们的身形，闻到了他们的声音。词语和句子也展现了技巧，比如“我已经跑得无影无踪了，只有岸边的桥笑弯了眼”，而且“笑”字很生动。在结构上，开头打开话题，首尾呼应，突出主题，升华感情。

给予

妖娆的多花蔷薇，在啁啾的鸟叫声中，以一种放任而浪漫的方式打开了整个围栏。当春风吹起时，浸泡在春天里的花朵感觉像从一个大梦中醒来，慢慢地落在地上，像春天里淡粉色的雪。

栅栏前有木桌、木椅和一个小摊子。

我坐在木桌旁，享受着午餐，欣赏着这座高楼难得的美景。

“哈哈哈.....”一阵爽朗的笑声在我耳边响起，笑声中肆意的快乐让我回过头来——一对老夫妻坐在木桌旁享用午餐。两人的头发已经花白，眼角皱纹层层叠叠，但他们的眉梢眼角闪动的，分明是稚气的幸福。

两人一边吃着，一边聊着天。每当老妇人的嘴唇上下移动，说些什么的时候，老人都会停下自己的动作，微笑着听她说话。奶奶经常在老人的碗里放一两片美味的食物。恐怕我已经做了一辈子了！

我听不到他们在说什么，但他们之间洋溢的幸福真的到达了我的内心。

微风吹过，老妇人鬓角的一缕碎发轻轻落在额头上。老人伸出手，轻轻撩开她耳朵后面的碎发。老人因年老而浑浊的眼睛，此刻似乎是清澈的。春日的阳光如洗一般清新明亮，温暖地洒下来，展现出老妇人脸颊上少女般的红晕和老人俊朗脸庞上的丝丝微笑。

桌上的一杯浅棕色的茶还在冒着热气，阳光下的淡金色液体就像融化了的徐阳，倒映着玻璃里两个人的微笑，这叫爱情的微笑。

一片粉红色的玫瑰花瓣在我面前旋转着落下。我轻轻扭动摩擦，散发出一股甜甜的味道。

捻一瓣花，伤一颗心；憋久了，出一腔情意。

随着时间的流逝，时间的无情并没有将他们的爱情打磨成对彼此的厌倦和琐碎的厌恶，而是像一壶美酒，随着岁月的酝酿，越来越醇香。也许不再是青春的热情，而是更细致更深刻。

这份爱是给他们最好的时光。

他们给岁月的是他们脸上古老的微笑。

这篇文章描述了一个平凡的生活片段，却真挚感人。作者通过生动的描写，将老两口的自然动作转化为感人的瞬间，结尾不可或缺的点睛之笔更凸显了文章的主题。白玉堂并没有在上面多下笔墨，只是渲染了欢乐的气氛，奠定了全文的抒情基调。极具古典美的语言为文章增添了不少内容，如“捻一瓣花，伤一颗心；执长命百岁，赠一腔情”，选词造句得体，景物生而有情，情景交融，堪称佳作。

给予

走过一座窄窄的石桥，跨过三五个木门槛，就到了鲁迅的家。

不要以为这里的水有多清澈，是尘世玷污了它。漂浮在水面上的海藻随着船桨荡漾。太阳给这片水面赋予了最明亮的色彩，阳光被劈成无数闪亮的碎片，像摆动的鱼鳞，灿烂地闪耀着。

我坐在遮阳篷船上，划水的老人很幽默，像周先生一样站在船头抽烟。老人快七十岁了，每天下午都在这里划船拉客。大热天，老人脖子上挂着一条白毛巾。当船到达桥底的阴凉处时，他捡起来擦了擦。然后他拿起水壶倒了两次。船到哪里，老人都会告诉你。一条河充满了我们的欢笑。

我坐在遮阳篷下，很凉快，就对他喊:“老先生，停船，请下来休息一下！”老人笑了，说他和周先生一样敬业。从老人们的笑声中，我找到了和这条河一样的包容和豁达。也许，这就是河流最好的礼物吧！

船靠岸了，我穿过三个映着月亮的水池，然后绕过几条弯曲的小巷，突然听到一阵音乐，找到了音乐的尽头。原来是一个女人在唱歌剧。人性是越剧，但我认不出来。我只看到那个女人穿着浅粉色的长衫，眉毛垂着，鬓角黑黑的，胭脂水粉涂了很多。女人时而开心时而难过，我仔细看了看。

买一把小扇子，品一杯好茶，听一个女人唱一首从古至今的歌。亭子下的水池里，锦鲤自由悠闲地游着。

藏在这条窄巷子里的生活，是绍兴市民送给绍兴最好的礼物。

走出巷子，淡淡的茶香被一股怪味取代。我从远处看到周先生门前的“臭”字，早就听说周先生家的门“臭名昭著”！周老师一个人喜欢臭豆腐，我也不例外。拿起一块臭豆腐，一股怪味充满了我的嘴里。老板娘劝我喝一口花雕酒，辣味在喉咙里蔓延，后劲很大。这种浓郁的醇香是绍兴市送给我的最美妙的礼物！

古人说:书有三味，这里的每一朵花、每一片草、每一个庭院，都充满了人间的淳朴味道。当你在尘埃里打滚的时候，想想绍兴城这一天给你的休闲，好吗？

本文选材角度新颖，结构合理，流畅连贯，自然易懂。从“藏在这窄巷子里的一首生命之歌是绍兴市民送给绍兴市最好的礼物”中总结以上，紧扣主题，巧妙过渡到“这浓郁风味中的一股醇香是绍兴市送给我的“最好的礼物”，让人耳目一新。语言优美，文字生动，富有诗意，各种修辞手法的运用恰到好处，让读者身临其境，堪称一篇美文。随着作者的写作，主题自然升华到更高的层次。

给予

一系列精致的褶皱，充满独特的香味，充满了母亲给予的独特的爱。

那是一个雨天，天已经黑了。从巷子里抄近路开车回家，可当我不小心的时候，一摞讲义被种在一个脏兮兮的池塘里。我被救的时候，天还是湿的。我的心被雨淋湿了。

回家后，我向妈妈抱怨，希望她能帮我擦干讲义。没想到，她冷冷地说:“没事，用吹风机吹。”我压下心中即将开始的小雨，试着说:“但我还有作业……”“那就赶快行动吧！”

我不情愿地抓起吹风机，把风速调到最大，来回移动。心里不禁想，同学的妈妈给了她一个打包好的书包，一个漂亮的错题集，一堆堆按类别排序的讲义。我妈妈呢？给我的是张开的双手和左右摇晃的头。讲义终于干了，但纸中间还多了波浪，字迹模糊，映出一圈花边。没有时间思考，没有时间抹眼泪，没有时间投入作业的战场。

第二天，老师让我拿出讲义，回忆一下扔在梳妆台上的讲义。我忍不住咽了咽口水。仔细打开讲义夹，才发现讲义夹在最上面，排列整齐。那个大波浪变成了一个细小的褶皱，紧紧地依偎在一起，很温暖；原来卷纸的角落倔强地顺从地俯下身子；字也被重画了，是妈妈的笔迹。新旧笔迹重叠，折射出爱情的迷人光彩。我的眼睛仿佛看到了妈妈在我睡觉后把书一本本摊平的场景，在灯下细细描绘着字迹。讲义上薄薄的褶皱，折射出母亲额头上被爱的雕刻出的细细的褶皱，给我浮躁的内心极大的平静和安慰。

顺着细细的褶子走，我的眼睛觉得酸酸的。回想起来，我妈给我的太多了。因为抄错了题，对错题印象特别深刻；因为整理了讲义，养成了总结的好习惯；因为妈妈给了我放手的爱，我变得独立，自立。所有这些褶皱里都充满了妈妈独一无二的爱，我能给妈妈的只有理解她的付出。突然明白了冰心的一句诗:“妈妈，你是一片荷叶，我是一朵红莲，除了你，谁是我开放天空的树荫空！”

慢慢地，触摸薄褶皱。花开花落，云卷云舒，唯有母亲给予的爱永不改变…

母爱是永恒的主题，但写好文章不容易。作者截取了一段平凡的生活，集叙事、描写、抒情于一体。细节描写生动，表现了母亲不寻常的爱，但平凡的主题却不落俗套。剧情有曲折。最大的特点在于对比手法的运用，人物对比鲜明。语言流畅，情感丰富真实。结构首尾呼应，紧扣主题，融为一体。

给予

有许多落花，年轻的燕子离开它们的巢。又一个春天来了又走，草木灿烂。

书桌上摆满了各种各样的书，很重，让人感到紧张。五颜六色的封面，像一百朵花，纠缠在心里，无法理清思绪。窗台上的海棠太干了，形成不了，干枯的、褐色的皱巴巴的花瓣和腐烂的、干枯的枝条像死水一样，带着腐烂的味道。

窗帘拉得很紧，除了那盏“滋滋”响着，投下微微摇曳的白光的灯，没有一丝光线能照进来。

生活把我困在这里，我不能出去，就像以前的女士们一样，而是让人们把食物挂在我家。

说起来容易做起来难，我与美丽的春光或夏风无关。

我在这条路上互相吊着，没有人陪我。谁来陪我？

我否定自己，但我不能否定这个世界。我觉得自己是个废物，但我无法让世界喜欢我。我看到别人的繁华，我羡慕，我憎恨，我沉沦在恶意中，我拔不出脚。生活给了我挫折和混乱。

我愿意用清水洗去身上的泥巴，心里的臭水，清澈的眼睛，明亮的心，泥泞的沟渠，所有的自卑和软弱。

我高度赞扬自己，鄙视世界的无知。我认为自己是一个被埋没的天才。东晓的生活与众不同，超然物外。我看不起贫穷、贫穷和坚韧。我被我的清云志捧在云里。生活给了我无知和肤浅。

我希望上帝能给我一根棍子，把我打到顶峰。打败我的骄傲，打破我的偏见，打破我的自视甚高，打败你虚伪灿烂的外壳，打败你转瞬即逝的深度。

如果我有幸重生为松柏，我愿献出生命的忠诚，你的草木已经枯萎，我也不会枯萎；如果我有幸重生成一轮明月，我愿意献出生命，但明月照沟渠。

生活痛苦地吻着我，我想给它一首清晰的歌。

这篇文章的语言简洁有力。对称句型的巧妙运用给文章增添了许多特色。对环境的描写很少，画面感在纸上，显示了作者深厚的语言功底。前面所有的内容都像是一首美妙的交响曲，可以用一个“痛”字高度概括，高潮戛然而止，给人留下“说什么都有说不完的意思”的感觉。戏剧伏笔只是最后主句的亮点，与之形成鲜明对比。结尾句简洁明了，改变了前面的灰色，提亮了，升华了主题。

给予

温柔的风吹散了氤氲的芳香，消失在夜凉如水的空里。桌旁的栀子花稀疏地靠在杯口，仿佛在轻轻地打哈欠。

母亲关上窗户，拉下窗帘，责怪道:“你为什么不关窗？冻着可不好！”清新的花香中散发出一股醇香，非常熟悉。啊！栗子！

妈妈戴上口罩，把热气腾腾的包递到我手里。温暖的蒸汽烘烤着我的脸颊，一股暖流沿着山脊蔓延。我惊喜地叫道:“哇！你怎么知道我想吃什么？我们有一颗心！”妈妈白了我一眼。“你说前几天想吃！”“随便一说，就忘了。”妈妈拍拍我的头，踱到梳妆台前倒出她的护肤品。

“多大的人还像小姑娘。”我在门口大声喊道，如释重负地微笑着。像玉一样温暖的栀子花靠在栅栏上，在风中摇摆，舒适地休息在印刷品上。

深夜，奶奶轻轻走进书房，脱下衣服，褪了色，叠好放在床上，在床上轻轻翻身。

我正在办公桌前努力工作，突然，一阵咕噜声响彻天空，吞噬了山川河流。我转过身去，我的祖母安田睡得很熟，打了几次电话，但还是一样。起身拍了拍她，外婆还是一如既往的无忧无虑，梦里幸福，鼾声的长短也相应。我叹了口气，回到办公桌前，轻声笑道:“嘿，老头……”我闻了闻芬芳的花香，沉了下去，继续写作业。鼾声越来越完美，跌宕起伏，气势磅礴，一声打几千波，每一波都比另一波高。

栀子花郁闷的不行了。我匆忙收拾好东西，砰的一声打开了妈妈的门。我妈刚安慰我姐睡觉，她还没睡，我就把她叫醒了。她坐起来问:“怎么了，奶奶又打呼噜了？”我保持沉默，放下书，打开手电筒。妈妈起身打开灯。她不习惯开灯睡觉。我微微张开嘴，但最后还是保持沉默。我气喘吁吁地完成了最后一项作业，打开门去洗漱。

突然，我想起我的作业还没有签，于是我折了回来，蹑手蹑脚地走进房间。突然，一阵轻微的鼾声飞进我的耳朵，我叫妈妈不要，就像我奶奶一样，小声说着什么。我等了一会儿转身关上门，慢慢走回书房。

春白的花瓣边缘有一些泛赫的颜色，静静地相互依偎着，我隐约听到奶奶忽深忽浅的鼾声。

我突然鼻子发酸:我妈妈老了…

这是一个发生在一个家庭三代人之间的故事。虽然不乏矛盾和冲突，但却让作者做了一个非常隐忍和合理的淡化处理，反而从中升华出真挚的亲情，相互给予就是相互理解和关怀。栗香的渲染和栀子花的呈现，映衬出美好亲情的凸显，写在她面前的“像个小女孩”几个字，为结尾写“妈妈老了”做了反向铺垫。

给予

当我开始写作时，我看到了一张遥远的脸，困惑，无助和失望。

昨天下午，我的心里充满了考试就在眼前的焦虑。我匆忙回来和妈妈一起买文具。我妈在车库打扫卫生的时候，我走到门口空在地上转悠了好几次，不停地告诉自己，我的心该安定了。这时，当我的眼睛变了，我看到了一个小距离。

他正在和一群差不多大的孩子玩耍，在一片热闹的喧闹声中，他显得无忧无虑。突然，不知什么原因，孩子们一哄而散，只剩下小源一个人。

好奇心驱使我，我问他这件事。当他看着地面时，他的眼睛里充满了我无法理解的水蒸气。“姐姐，他们要拿着这朵花，撕下花瓣来玩。我说没有，但是老师说花是活的，是伤的。他们一起嘲笑我，说数学考了90分，然后就好管闲事。”

“姐姐，我错了吗？”他突然抬头，眼睛定定地看着我，我惊呆了。

我看到孩子们似乎是这样看的，带着一种令我厌恶的嘲讽的表情。我突然觉得有什么东西卡在喉咙里，一句话也说不出来。

小源似乎从我长久的沉默中得到了答案。他又一次低下头，脸上写满了迷茫、无助和失望。小源是邻居阿姨的孩子。阿姨说小源的功课不好，他总是低着头，像现在一样沮丧。

这时，我突然听到妈妈在叫我，立刻逃也似的上楼了。我看到那些孩子的身影离得有点远。

当我回到家时，我忍不住从窗户往下看。小源仍然很孤独，非常寂寞。

我感觉心里有个地方直塌。小源是多么善良啊！他给了世界罕见的仁慈，但他却被赋予了如此多的恶意。我面临中考，能想到的最重要的就是成绩。于是在犹豫中，我给了他一颗早已千疮百孔的小善心，做了一个狠小嘴皮子。

给予善意，却得到恶意的回报。小源给它是错的吗？

我，我们的付出，对吗？

在《小王子》中，“我”画了一条吞了一头大象的蟒蛇。大人说是帽子，教“我”好好学习。“我”成长为一个“大人”。小源一定要这样吗？

我突然感到一种巨大的负罪感包围着我。难道小源对世界最纯粹的善意不应该得到充分保护吗？他很困惑，难道不应该坚定地鼓励他告诉他自己是对的吗？但是我呢？我做了什么？

当我再次向窗外看时，小源已经不见了。

我想下次见到他的时候，我一定要给他一个拥抱，告诉他他是对的。每个善良的孩子在给予善良的时候，都应该得到同样的善良。与其互相敌视，不如让他的水晶心沾染世俗的尘埃。

儿童世界里发生的一件小事，也许平凡得不能再平凡，却让两个意象在读者心中生根发芽:小源的善良与困惑，“我”的反思和勇于承担责任。作者采取安静的态度，用简单的笔描述事件，用细致的笔描绘内心。这不仅是本文的特色，也是本文的主要目的。